2.         Посмотрите оглавление учебника, оно поможет понять структуру пособия, представить план раскрытия содержания.

 

1.         Ознакомьтесь с основным содержанием книги. Представление о нём можно составить, прочитав краткую аннотацию, помещённую на титульном листе книги, а также введение и заключение.

 

2.         Рассмотрите иллюстрации книги, обратите внимание на поясняющие записи к ним, сделанные непосредственно под иллюстрациями, которые помещены в учебнике или были продемонстрированы на уроке.

 

3.         Посмотрите, имеются ли в книге: а) предметный указатель, где перечислены, а иногда и объяснены важнейшие понятия и термины, употребляемые в книге; б) справочные таблицы, данные которых не требуется обязательно запоминать, но они могут быть необходимы при решении различных вопросов, поставленных автором.

 

4.         Читайте книгу или её раздел внимательно, добивайтесь понимания прочитанного; к сложным по содержанию местам возвращайтесь второй-третий раз, обращайтесь к словарям или другим пособиям; выясняйте непонятное у учителя или товарищей.

 

5.         Делайте выписки из книг, наиболее интересные для себя или важные для подготовки к сообщению. Не забывайте указывать при этом библиографические сведения об использованной литературе и страницу, откуда взята цитата, схема, таблица. В книгах, которые будут использованы в докладах и сообщениях, полезно отмечать нужные страницы с помощью закладок.                                                                                                                                                                                           

 

                               Как работать с текстом учебника

 

1.          Прочтите название темы, заглавие параграфа и обдумайте его содержание, связь с ранее изученным учебным материалом.

 

2.          Прочтите весь параграф. Убедитесь, что новые термины и выражения вам понятны. Рассмотрите прилагаемые к тексту иллюстрации, постарайтесь понять главное в них.

 

3.          Выучите определения понятий, формулировки законов и правила, которые имеются в тексте. Подберите в учебнике или приведите свои примеры для их иллюстрации.

 

4.           Составьте план прочитанного (устно или письменно). Обдумайте, в какой последовательности лучше пересказывать текст и как иллюстрировать свой ответ. Трудный текст прочитайте вновь, уясняя его по абзацам.

 

5.           Перескажите текст мысленно или вслух в соответствии с намеченной последовательностью изложения, так вы лучше запомните и уясните учебный материал.

 

6.          Проверьте все ли задания в конце параграфа или темы вы можете выполнить. Непонятное выясните у товарищей или учителя.

 

 

Как составлять конспект или план к тексту учебника

 

1.            Прочитайте параграф медленно по абзацам или смысловым фрагментам  текста.

 

2.            Вычлените в прочитанном существенное, для этого решите, как можно было бы озаглавить текст абзаца.

 

3.            Перескажите существенную часть изложенного в тексте своими словами.

 

4.            Запишите кратко содержание текста. Писать следует четко, аккуратно, применяя общепринятые сокращения и обозначения. В конспект могут быть включены рисунки опытов, приборов с поясняющими записями к ним, заменяющие текст схемы и таблицы, дополнительные примеры и выводы.

 

5.            Познакомьтесь с заданиями, помещенными в тексте или в конце параграфа, и мысленно решите, готовы ли вы к их выполнению, что нужно ещё раз просмотреть в тексте или уточнить у учителя.

 

6.             Конспект должен составлять примерно1/4 часть прочитанного текста, лучше его размещать на развёрнутом двойном листе тетради, тогда им будет легче пользоваться.

 

План устного рецензирования

 

1.              Вступительная часть (отметить значение данного выступления).

 

2.              Положительные моменты (соответствие темы поставленным на уроке задачам раскрыто полно и ярко, доступность и последовательность изложения, хорошие иллюстрации, чёткая речь и др.).

 

3.              Отрицательные моменты (неясность изложения, ошибки, неполнота раскрытия вопроса, неудачный подбор иллюстраций, быстрая или нечёткая речь и т. п.)

 

4.              Заключение (оценка выступления, предложения к улучшению или высказывание мнения об ином построении выступления).

 

 

Памятка «Как готовить домашние задания»

 

1.  Активно работать на уроке: внимательно слушать и отвечать на воп­росы.

2.  Если что-то непонятно, не стесняться задать вопрос.

3.  Внимательно и подробно записывать задания по каждому предмету.

4.  Учиться пользоваться справочниками и словарями, чтобы уметь вы­яснять значение незнакомых слов и выражений.

5. Научиться находить интересующую нужную информацию с помо­щью компьютера.

6. Трудный материал урока надо повторить в тот же день, чтобы сразу закрепить его и запомнить.

7. Выполняя домашнее задание, надо не просто думать, что надо сде­лать, а еще и решать, с помощью каких средств и приемов этого можно добиться.

8.  Не стесняться обращаться за помощью к взрослым и однокласс­никам.

9.  Перед выполнением домашней работы нужно убедиться, что в днев­нике записаны все задания.

10.Нужно решить, в какой последовательности лучше выполнять за­дания и сколько времени понадобится на каждое из них.

11.На письменном столе должно лежать только то, что необходимо для выполнения одного задания. После его завершения со стола уби­раются уже использованные материалы и кладутся те учебные при­надлежности, которые необходимы для выполнения задания по сле­дующему предмету.

12. В процессе приготовления домашнего задания делать перерывы.

13. Изучая заданный материал, сначала надо его понять, а уже потом запомнить.

14. Перед выполнением письменной работы необходимо выучить все правила, которые могут пригодиться.

15. Читая учебник, надо задавать себе вопросы по тексту.

16. Узнавая новые понятия и явления, надо связывать их по смыслу с уже известными ранее.

17.  Большое задание необходимо разбивать на части и работать над каж­дой из них в отдельности.

18. Готовиться к сочинениям и докладам надо заранее, равномерно рас­пределяя нагрузку, а не оставлять такую ответственную работу на последний день.

19. Необходимо уметь пользоваться картами и схемами и использовать их при подготовке устных уроков.

20. Надо составлять план устного ответа и проверять себя.

 

Метод ключевых слов

Этот метод может помочь ребенку при изучении большого по объему текста. Ключевыми словами называются самые важные слова в абзаце. Когда вспоминаешь ключевые слова - сразу вспоминаешь, о чем сказа­но в нужной части текста.

При чтении абзаца выбирается одно или два ключевых (самых важ­ных) слова. После этого выбранные слова записываются в нужной пос­ледовательности и к каждому слову ставится вопрос, который связывает его с соответствующей частью текста. Затем два ключевых слова надо соединить при помощи вопросов, в результате получается цепочка. Ее нужно записать и выучить. Пересказывая заданный текст, опираются именно на эту цепочку.

 

Метод «5П»

Этот метод был разработан американскими психологами. По их мне­нию, метод «5П» позволяет сосредоточиться на самом основном в изу­чаемом тексте и помогает лучше его запомнить. Данный метод рекомен­дуется использовать при подготовке устных заданий.

1                 П - просмотри текст (бегло).

2                П - придумай к нему вопросы.

3                П - пометь карандашом самые важные места.

4                П -перескажи текст (используя ключевые слова).

5                П- просмотри текст повторно.

 Полный материал находится в разделе для скачиваний.